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农村小学课堂教学方法改革的行动研究 |
更新时间：2022/8/26 浏览：233 次 |
中文摘要: 本研究于2004年11月——2006年1月，与甘肃省静宁县两所小学的五位农村教师在平等、合作的基础上开展的。研究遵循了行动研究的要求，综合运用了访谈法、观察法、文献法等多种具体的研究方法。研究的目的在于通过考察两所学校现行课堂教学中教学方法的问题，唤醒教师改革教学方法、提高课堂教学效果的意识；探索使教师掌握有效改进小学课堂教学方法的措施和途径；提高教师运用教学方法的能力，进而促进教师的专业发展。 在行动研究过程中，研究者从实际的教学情景中发现问题，制定解决问题的策略，然后通过教师的“行动”改革课堂教学方法。课堂教学方法的改革从改变教师备课方式开始，打破讲授唯一，到利用教师学习资源中心的资源使得教学方法多样化，再到整合教学要素使得教学方法综合化，直到教师创造性地使用教学方法。在这一实践过程中研究者不断对教学实际情况进行反思和评价，再修正问题，实施下一个计划。在这个知、行、思持续循环上升的过程中，课堂教学方法得到改变，教师对教学、教学方法的观念有一定程度的转变，教师对学生的态度也发生了变化，促使师生关系融洽，学生的学习兴趣和自主性有所提高。同时教师开始注重反思，教师的专业水平也得到了一定程度的...
英文摘要: From Nov.2004 to Jan.2005,the research developed on the basis of equality and cooperation with five village teachers who worked in the two primary school of Jingning county of Gansu province .The research adhered to the rationale of action research and used many specific research methods synthetically ,such as interview、observe and documentary method . Through investigating the problem of teaching methods in these schools classes, the purpose of this study is to evoke teachers reform consciousness about t...
目录:
| 摘要 |
5-6 |
| Abstract |
6 |
| 一、研究的缘起 |
7-8 |
| 二、问题的确定 |
8-12 |
| (一) 寻找研究伙伴 |
8-9 |
| (二) 问题的提出 |
9-10 |
| (三) 问题的比较与确定 |
10-12 |
| 三、相关文献综述 |
12-21 |
| (一) 课堂教学中存在的问题 |
12-13 |
| (二) 教学方法及其改革 |
13-16 |
| (三) 本研究对教学方法及其改革的理解 |
16-18 |
| (四) 教育行动研究的相关理论 |
18-21 |
| 四、研究开展的步骤与方法 |
21-23 |
| (一) 研究步骤 |
21 |
| (二) 研究方法 |
21-22 |
| (三) 资料的收集、整理与运用 |
22-23 |
| 五、研究的过程:在行动中解决问题 |
23-66 |
| (一) 研究现场与合作者的工作环境 |
23-24 |
| (二) 小学课堂教学方法的现状调查与分析 |
24-28 |
| (三) 打破课堂讲授唯一:我们的行动从这里起步 |
28-36 |
| (四) 利用教师学习资源中心尝试课堂教学方法多样化 |
36-48 |
| (五) 实践课堂教学方法综合化 |
48-66 |
| 六、研究的结果、结论与建议 |
66-73 |
| (一) 研究的结果 |
66-68 |
| (二) 研究的结论 |
68-70 |
| (三) 建议 |
70-73 |
| 七、研究的问题与反思 |
73-75 |
| (一) 教学方法本身的复杂性使得研究有反复 |
73 |
| (二) 对教学方法的多样化的理解主要表现在重“数”而不重“质”，教学方法综合化、最优化还不完善 |
73 |
| (三) 对行动研究的理解和把握存在不足，尤其对“反思”、“合作”、 “改进”等行动研究的核心概念在实践中体现得不够到位 |
73-74 |
| (四) 研究中对一线教师现实期望的忽略，影响行动研究的连续性 |
74-75 |
| 参考文献 |
75-79 |
| 附录 |
79-96 |
| 后记 |
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2023年6月28日 |
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