“十一五”平谷区第七小学教学研究课题实施方案
课题名称：提高小学备课管理实效性研究
单 位：北京市平谷区第七小学
参 与 者：组长——陈双宝
组员：王强 李新会 马术群 郭晓凤 张建刚 赵振武 石继红
侯术强 刘凤芝 李书霞 朱庆东 刘国伶 于国芳 李冬梅 赵宝英王会荣 杨慧慧 祝贵印 张桂霞 王海青 马凤阁 王秋彩
一、问题的提出
只有备好课才能上好课。高效益的课堂，教师一定进行了大量的教学准备。
关于备课，每个学校都有自己的管理方式，其最终目的就是提高课堂的教学质量。但有的人扭曲了备课的本质，在形式上做文章，认为写教案就是备课，甚至认为备好课必须要有详细的教案。教师应付教案成为不得已的选择。检查项目越细，教师的“对策”也就越多。目前，课后补写教案，频抄教案的现象越来越突出。本应为教学提供服务的教案，却成了一些教师的“累赘”。 出现这样的现象，就需要我们从备课管理的流程上寻找问题的症结所在。
由于备课更重要的体现在隐性过程中，这个过程教师是否亲身经历了，从教案是无法完全获知的。我们需要把教师从不当管理的束缚中解放出来,从学生基本情况出发，从教师自身水平出发，从教学实际出发，引导教师真正经历备课的过程，切实走进教材，走进学生，切实提高备课的实效，努力把务虚的行为变成教师自身务实的劳动。
二、研究的目的意义
备课管理是教学管理中最重要的组成部分，但目前学校的备课管理还存在不少问题，特别是备课管理的实效性问题值得大家关注。
要解决备课实效性，需要对学校的备课管理工作进行审视与反思，以找到问题的症结所在，在具体的改进中切实提高教师备课的实效，把教师从不当管理的束缚中解放出来，彰显备课“服务教学”的功能。
三、研究背景综述
1.我区备课及管理变化
备课等同于写教案。2002年以前，“检查教案”即为”查备课”是很多学校的通行做法。教师写教案更多关注的是怎样符合规范化要求和应对各级领导的检查，很少关注它的实用价值及其对提高课堂教学质量的意义。教案书写越来越流于形式，越来越僵化，越来越与实际的课堂教学无关，直至成为教师工作的累赘。
教案个性化。2002年，我区参与北京市新课程改革实验。对教案的要求随之改变。允许因人、因课程、因教学内容而异，让教师写适合自己的教案，写适合自己学生的教案。分层管理，粘贴资料、圈圈画画，旧案新备，有详有略，教案编写呈现方式多样化。能为教师自己的课堂教学活动服务，能有助于提高课堂教学质量，就算是合格教案。
教案电子化。2007年以后，随着学校设备改进，纸质教案逐渐被电脑输出格式所代替，共享成为减负的手段，直至成为抄袭的代名词。抄写教案发展成为不写教案。
2.学校备课现状
目前，农村小学师资紧、课程多，教师任务重，大都承担了多门学科的教学，为应付检查照抄旧教案的现象普遍存在，导致教案流于形式，把动态的学生排除在教案之外，仍是知识灌输为目的的旧备课模式的翻版。另外，一些老教师教法陈旧、思想观念转变慢，新课改对他们来说只是“穿新鞋走老路”；
大家舍得花时间在课后的全班性、部分性的补课上，却不舍得花时间用在课前的精心备课上，总觉得和学生在一起那是看得见、摸得着的实在，和学生在一起的吃苦、受累是可以接受的。殊不知，这些所谓实在和可以接受更多是以牺牲学生的时间为代价，以自己少动脑筋、少动笔头为潜意识的。
写教案已成为教师负担，减负的结果是懒于备课。
3.备课再受关注
不当教案的始作俑者是落后的管理。2008年，小教科、教研室把“新形势下备课方式的探索”作为网络研讨的主题之一，以推介典型经验、开展网络互动研讨为主要形式。进而探讨既能控制备课质量，又能切实减减轻教师负担。
4.提高备课实效的尝试
解决教案悖论，需要教师和领导相互理解，加强沟通。就学校领导而言，要为教师创造成长环境，不要强迫教师进行无效劳动。对教师而言，也要加强师德修养，提高业务素质。
⑴他山之石：推广增补式教案；“教案”与“学案”合二为一；东庐中学的“讲学稿”；山东滨州的“零教案” 备课管理。
⑵我区：博采众长的“拿来式”教案；集体备课，二次复备；“研备一体、教说合一”（所谓“研备一体”就是备课前的研究和集体备课活动相结合。所谓“教说合一”就是听课、说课活动有机结合）
四、概念界定
备课：备课是一个专用术语。《中国大百科全书·教育》给备课下了明确定义：“教师在上课前的教学准备。备课是上课的前提。”看来，备课是教师从事的一项复杂的专业性的劳动，一般包括钻研教材，了解学生，组织教材和选择教学方法，也包括相应教具的准备和板书设计等等。是课堂教学的前提和基础,是提高教学质量的重要保证。
备课管理：通过计划、组织、领导和控制，对备课的过程、规律和制度，对教师备课的态度、理念和行为等实施干预、协调和改进，不断提高备课质量和教师备课能力的教学管理活动。
实效：实际效果。备课管理的实效，即应关注备课的实际用途，引领教师经历钻研教材，了解学生，组织教材和选择教学方法等相应的教学准备过程，尽量减少格式化书写等无效劳动，提高备课活动的效率和效益，从而达到真正提高课堂教学质量的目的。
五、研究内容
1.重新定位备课管理的目的。促进课堂教学的改革，使学生真正成为学习的主人。教案不成为考察教师备课的重要甚至是唯一的依据。
2.制定规范、高效地备课管理制度，引导管理者从评判者转为服务者，参与备课，参与讨论，把管理与服务、研究结合起来。
3.围绕提高教师教育专业素养，关注教师研究教材、研究学生的能力的提升策略。
4．研究备课过程的管理策略和方法。
六、研究方法
主要采用行动研究法
七、研究步骤
1.重新定位备课管理的目的，制定研究课题实施方案，调研教师，学校干部，了解备课需要和管理现状及问题。（2008.9——2009.1）
2.进行备课制度和管理制度改革，提高管理实效。（2009.2——2009.7）
3.进行备课内容、形式和方法改革，开展研究教材和研究学生的系列实践活动。（09.2-09.7）
4.研究备课过程管理，通过会诊，调整，积累并研究备课管理策略和方法。（09.7）
5.再实践，总结。（09.9-2010.1）
会诊，调整，实践；再会诊，再调整，再实践。探索其中的规律性认识，以案例、总结等形式进行理性整理，便于推广使用。
八、预期结果
1.过程性资料：在研究过程中不断进行理论方面的总结，把相关的经验教训诉诸于文字，形成具有一定价值的案例（调研问卷及分析资料；相关修改制度文本；实践活动图文资料；诊断性、反思性资料）。
2. 研究报告：提高农村小学备课管理实效性研究
九、可行性分析
1.教师的迫切需要
教师对现行备课的要求普遍不满，对教案检查的方式方法反感，表现出应付检查的消极性和变革管理的呼声。
2.学校的实际需要
学校的管理者要提高教学质量，期望教师真抓实干。面对不当管理，需要去伪存真，以求管理的顺应与和谐，从而达到整体提高教学质量的目的。
3.课程改革的要求
课程改革的最终归宿是教育教学质量的全面提高。《中国教育报》曾进行连篇累牍的“备课方式方法”讨论追踪；平谷区政府对教学质量极其关注，教委等教育行政部门不断督导学校的管理实践行为。
十、主要参考文献
1．刘显国 娄湘生 赵景瑞等 《小学语文备课艺术》 中国林业出版社 2003年8月
2.山东省栖霞市翠屏一中 慕建华 《教案检查不能“一刀切” 》 《中国教育报》2008年5月13日
3.山东省德州十二中校长 《现行教案检查须换思路》 《中国教育报》2008年5月13日
4.安徽省马鞍山市当涂县河南街小学校长 鲁兆周 《用科学管理破解“教师抄教案”难题》 《中国教育报》2008年5月13日
5.湖北省武穴市教研室 夏祖瑞 《改善备课管理流程》 《中国教育报》2008年5月20日
6.山东省淄博十八中刘同军《“教案”与“学案”合二为一》 《中国教育报》2008年6月3日
7. 车雪玲 《增补式教案值得推广》 《中国教育报》2008年6月3日
8. 平谷区教委小教科 教学与管理论坛——《新形势下备课方式的探索》
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2021年6月28日
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