师德是教师整体素质的核心。我校是以人格教育为德育工作主要内容的。师德在人格教育中起主导作用，加强师德建设，既是教育发展的迫切需要，也是时代的必然要求。加强师德、崇尚师德的魅力，对于更好地推进学校教育教学工作，对于培养高素质的后备力量，都具有重大而深远的实际意义。
一. 对教师师德基本的认识
     师德是教师的教育教学活动中调整自己与学生、与他人、与社会之间关系的行为规范的总和，从一定意义上可以说是全社会最崇高的职业道德，他是一个综合的范畴，由信念、认识、情感、意志、行为等因素构成。
学校教师师德的基本内容：1、  扎实的文化基本功。既有社会交流和传播文化的基本文化的素养。
2、敬业与乐业。即热爱和忠诚党的教育事业，自觉地履行教书育人的职责。
3、   爱生与奉献。即要关心和热爱每一个学生，无私地把知识和才华传授给学生。
3、竞争与合作。教师与教师、与同事、与家长要团结协作，相互促进。
4、为人师表与言传身教。教师要发挥榜样和表率作用，言传身教，塑造学生人格。
5、科研创新。结合时代精神，不断更新和充实师德内容。
6、育人与自育。教师要做到诲人不倦，学而不厌，在培养学生的同时不断提高自身的人格修养和知识水平，力求始终在社会进步和科技发展的前沿。
7、理解和欣赏师德的美。
8、社会和历史责任感。
二. 学校教师师德建设的途径
1、 认识师德的道德、心理、文化价值。 中华民族丰富的传统文化史料构建的师德，具有唤发学生民族自尊心和自豪感的感召力，具有激发学生为社会主义现代化建设而学习的热情和责任感，通过身传言教，引导学生思考世界，全面认识世界，培养学生辩证思维和唯物主义观念，养成传统文化的继承流水线。
2、  师德的教育。要坚持用马列主义毛泽东思想和邓小平理论武装全体教师，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，树立忠诚于人民教育事业的理想，坚定为人民服务的信念，做到依法从教。同时，要采用灵活多样的形式吸引教师参加师德教育活动。像我校教工团组织的青年教师的拜师活动，就是一种师德传帮促的良好的教育纽带。
3、营造良好师德建设的校园环境。
  “篷生麻中，不扶而直；白沙在捏，与之俱黑。”荀子的“渐”理论说明环境对人的熏陶作用是巨大的。良好的校园环境是师德建设的沃土，其主要因素如下：正确的舆论导向；充分发扬光荣的传统；有共同追求的目标并为之而奋斗；团结、和谐的人际关系；良性的竞争氛围；持续的工作制度和作风等。
4、健全的激励机制。
   时代在发展，作为一个社会人，教师有一种非常重要的需要：外界对其价值的肯定。这是心理的需求。师德的健全，必须和教师的工作、生活实际相结合，学校在提供给教师广阔的舞台，是教师能在实践中更好地发现自身的价值，有效的价值，实现师德的内化。教师作为文化传播和创造者，有渴望成功的强烈的需求，这是加强师德修养的强大动力，必要的经济因素和精神因素的鼓励是重要的。校方应从这些方面满足教师。通过表彰，树立教师的主人翁的精神，树立典型，激励人上进。
5、科学管理体系是师德建设的保障。
6、 引进竞争机制.